Продолжаю постепенно закрывать долги по постам о прочитанных книгах. Мне нравится читать книги о том, как читать книги. Главная цель этого процесса — подсмотреть, как это делают другие, какие используют приемы, чтобы лучше запоминать прочитанное и извлекать из книг максимальную пользу. Конечно, сам процесс чтения часто тоже доставляет удовольствие, и когда читаешь, возникают идеи, где можно применить прочитанное, или еще какие-то ассоциации, но когда перелистываешь страницу, поток мыслей уходит уже в новом направлении. Хотелось бы, чтобы после прочтения в голове оставалось побольше мыслей и информации помимо названия книги и фамилии автора.

За Рустамом Агамалиевым и его деятельностью в сети я наблюдаю с большим интересом уже давно — почитываю его канал Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний в Телеграме и временами посматриваю его канал на Ютубе, где Рустам рассказывает о ведении заметок. Поэтому, когда я узнал, что он написал книгу «Эффективное чтение. Техники «нечтения» для профессионального роста», то сразу ее купил. Правда, прочитал я ее не сразу, и еще более не сразу пишу этот пост.

С подзаголовком у книги сложная история. Как рассказывал Рустам в своем канале, он хотел, чтобы слово «нечтение» было вынесено в название книги, но издателю это не понравилось. А на «профессиональный рост» в подзаголовке можно не обращать внимания — эта книга не про «успешный успех» и прочее инфоцыганство.

В этой книге автор рассказывает, каким образом он подходит к работе над не художественными книгами и статьями. Работа с книгой или статьей не сводится непосредственно к чтению текста. Автор использует различные техники, чтобы получить как можно больше практической пользы от чтения. Для этого нужно определиться, зачем мы читаем. Ответ «для удовольствия» подходит, но в основном для художественных книг. Про художественную литературу тоже кое-что будет сказано, но в самом конце книги и это не главная тема. Основной акцент в «Эффективном чтении» сделан на случае, когда вам нужно найти и извлечь какие-то идеи из одной, а часто нескольких книг или научных статей.

В книге «Эффективное чтение» используются понятия «хороший читатель» и «требовательный читатель». Хороший читатель проглатывает множество книг на большой скорости; прочитав одну, сразу же берется за следующую; он читает для пополнения своего словарного запаса и копилки фактов. Требовательный читатель читает медленно, книги для чтения выбирает тщательно, часто не читает книгу целиком, а только те ее части, которые его интересуют для решения конкретных проблем и поиска ответов на конкретные вопросы; он оценивает, насколько книга будет полезна лично ему в текущий момент времени. Он читает с целью извлечь из книг не факты, а идеи, которые сможет встроить в свой контекст, перестроить, настроить под себя и применить. Таким образом, требовательный читатель стремится к тому, чтобы прочитанная книга как-то повлияла на него самого и его действия. В книге «Эффективное чтение» описываются приемы, которые позволят хорошему читателю превратиться в требовательного.

Примерно треть книги в начале — это теория, касающаяся общих вопросов чтения. Сюда попали и философские размышления о влиянии речи и чтения на мышление, и психологические исследования, касающиеся мышления и процесса обучения; именно здесь подробно описываются модели хороших и требовательных читателей. Здесь же вводится понятие «нечтение» из подзаголовка книги. Дело в том, что книга во многом ориентирована на ситуацию, когда вам нужно переварить большое количество информации из разных источников (книг, статей), которые физически невозможно прочитать полностью от корки до корки. Значительная часть книги посвящена тому, как искать и выделять в источниках нужные вам в данный момент главы, абзацы, которые затем нужно будет вдумчиво читать и переваривать. В книге для этого используется термин «скимминг» — быстрое просматривание книги или статьи, выделяя блоки текста, к которым надо будет потом вернуться для вдумчивого чтения.

Вообще структура книги немного необычная. Ее можно читать последовательно — сначала главы с теорией и философией, потом начнутся практические главы. Однако автор в какой-то момент ближе к началу книги предлагает перескочить несколько глав и сначала прочитать практическую часть книги, в которой есть отсылки к первым теоретическим главам, и таким образом сразу оттачивать навык работы с текстом на примере этой же книги. Кроме того, по ходу текста добавлены пустые строчки, в которых читатель по задумке автора должен что-то вписать, выполняя небольшие упражнения, работая над текстами из этой книги. Честно признаюсь, что эти упражнения я не делал, только посматривал, что туда можно было бы вписать. Но из-за такой структуры текста чтение получается несколько рваное и сумбурное.

Для чтения автор предлагает использовать несколько методик. Первая из них, предложенная еще в сороковых годах прошлого века Фрэнсисом П. Робинсоном, была ориентирована на студентов для изучения ими конспектов и учебников, называется SQ3R. Это аббревиатура от слов Survey (исследуй), Question (спрашивай), Read (читай), Recite (обобщай), Review (повторяй) — в скобках указан перевод автора книги, поэтому в русскоязычной интерпретации у него этот метод превратился в ИСЧОП. Эти слова описывают последовательность действий при изучении нового материала — книги, главы учебника, статьи.

На первом этапе (Survey) предлагается ознакомиться с заголовками книги / статьи, быстро пробежаться глазами по всему тексту, особенно обратить внимание на заключение, выделить 3-6 основных идей. Для статьи или главы этот этап не должен занимать много времени (в оригинальной работе Фрэнсиса П. Робинсона — не больше минуты).

Второй этап (Question) заключается в том, чтобы для себя сформулировать вопросы, ответы на которые будем искать в тексте. В простейшем случае можно переформулировать заголовки в виде вопросов. Эту нужно для того, чтобы последующее чтение было не просто пассивным потреблением потока слов, а активным поиском ответов.

Третий этап (Read) — непосредственно чтение. Читаем и пытаемся ответить на сформулированные ранее вопросы.

Четвертый этап (Recite) подразумевает, что вы должны ответить на сформулированные вопросы своими словами, записать эти ответы на бумаге, переформулировать для лучшего понимания, обобщить.

После этого повторяем этапы 2 — 4 для оставшихся глав книги.

Последний пятый этап (Review) выполняется после чтения. На этом этапе нужно посмотреть на свои записи с высоты птичьего полета, найти или образовать между ними связи и еще раз коротко своими словами их обобщить и по памяти их воспроизвести.

Автор книги еще расширяет и дополняет каждый из этих пунктов.

Следующая техника, о которой речь идет в этой книге — KWL. Как вы понимаете, это снова сокращение, на этот раз от слов Know (Знать), Want to know (хотеть узнать) и Learn (узнать). Эта методика тоже была разработана для обучения студентов и описана в статье Donna M. Ogle «K-W-L: A Teaching Model That Develops Active Reading of Expository Text» 1986 года. Если методика SQ3R сфокусирована на процессе чтения, то методика KWL ориентирована на самого обучающегося. Перед началом обучения студенты должны были ответить на вопросы, что они уже знают по данной теме (What I know) и что они хотят узнать (What I want to find out). А в завершении курса студентов спрашивают, что они узнали, и что еще предстоит узнать (What I learned and still need to learn). В книге «Эффективное чтение» эта методика приспособлена к чтению книг, она учит задавать себе аналогичные вопросы перед и после чтения книги.

И третья методика, описанная в книге, тоже называется англоязычной аббревиатурой — SOAR: Select (выделяй, выбирай), Organize (организуй), Associate (связывай), Regulate (управляй).

Здесь первый этап (Select) подразумевает, что вы при чтении книги выделяете карандашом или маркером наиболее важные идеи. И это довольно сложный вопрос — что именно выделять. Если выделять слишком много, то потом будет сложнее искать наиболее важные идеи, если слишком мало — можно пропустить что-то ценное.

Второй этап — организация (Organize) выделенных идей. Рустам Агамалиев считает, что линейный текст — не самый хороший способ хранения и идей, ведение конспекта в виде сплошного текста мало эффективно. Поэтому он предлагает использовать вложенные списки, mind map, рисовать схемы и диаграммы.

Третий этап — связывание (Associate). На этом этапе нужно перекидывать логические мостики от одной идеи к другой, в том числе к тем, что было известно ранее, до чтения книги или статьи. Этот подход сильно пересекается с принципом хранения заметок Zettelkasten, в котором каждая заметка содержит ссылки на другие заметки, или на нее саму имеются ссылки (не должно быть заметок без ссылок в ту или другую сторону). Коротко про этот метод я писал в посте Как я веду заметки.

И последний этап — управление (Regulate), который подразумевает, что новые идеи должны как-то повлиять на ваше понимание мира и/или поведение, стараться применять полученные знания в жизни.

Про вдумчивое чтение в книге тоже написано много всего интересного. При вдумчивом чтении автор вычленяет из потока слов логические категории: тезис, причина, следствие, пресуппозиция (скрытое предположение), обоснование. На основе этого кристаллизуются идеи, о которых идет речь в тексте.

Помимо этого рассматривается методика чтения, описанная в книге Мортимера Адлера «Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений». Но и тут автор подходит творчески, дополняя ее.

И в завершении книги имеется пара небольших глав про чтение художественных текстов и написание заметок. Но в данной книге они идут скорее как дополнение к основному тексту, а эссе о заметковедении напечатан вообще в виде приложения (но почитать его было интересно).

В целом книжка получилась любопытная, мне она понравилась, хоть и показалось, что она написана несколько сумбурно. Возможно, это из-за того, что в ней охвачены большое количество тем, которые перетекают одна в другую, и в некоторых главах автор повторяет сам себя. Но количество идей, над которыми можно подумать и попытаться применить к своему процессу чтения или изучению нового довольно много. Более того, в конце каждой главы приводится приличный список источников, на основе которых можно еще больше углубляться в рассматриваемые темы. Я, например, уже купил книжку про чтение художественной литературы, когда-нибудь до нее доберусь.

PS. Вы можете подписаться на новости сайта через RSS, Группу Вконтакте или Канал в Telegram.